2016年全国高考漫画题材对考生思维素养提出高要求

“全国卷这个作文命题，有创意有亮点，贴近学生思想和生活实际，更加注重学生的理解能力、观察能力、分析能力的考察，充分体现《高中语文课程标准》‘应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度’的要求。”昨天，石狮一中语文高级教师施清杯在接受记者采访时说。

今年我省全国卷作文试题是一幅漫画。漫画内容是：由同为一上一下相互关联的两组小画面组成的“田”字形漫画。左边这一组，上画面是，一位拿着100分的试卷小孩脸上留下一组双唇印痕；下画面还是这位小孩，拿着98分的试卷，脸上留下一组完整的巴掌印痕。右边这一组，上画面是，一位拿着55分的试卷小孩脸上留下一组完整的巴掌印痕，下画面还是这位小孩，拿着61分的试卷，脸上留下一组双唇印痕。要求：文字不少于800字，角度自选，立意自定，标题自拟，不要脱离材料内容及含义的范围。

考试结束后，我市许多老师和考生说看了这个作文试题，颇感意外，对思维品质的要求较高。施老师认为，具备一定的纵向思维能力考生，可以通过连续追问、思考，才能在层层深入地分析问题，逐渐探向事物的本质，走向思考深刻。例如，考题中，学生需要读图、分析、判断，寻找思考的初步方向。显然，试题图像内容，两组图中的两位小孩，可以认为前一个是优秀者、后一个是一般者，做出掌印评价和唇印的主体，可以是教师（学校），也可以是家长（家庭），更可以是社会，图像内容指向的，可以是学校教育、家庭教育，更可以是社会管理与评价。如果考生的思维广阔些，跳出教育，可以更为宽广的视野来认识、评价这种现象，其分析就具有更为广阔的社会意义。再进一步思考，试题图像内容所示是一种怎样的现象？这种现象折射出怎样的评价方式？这种现象映射当前怎样的社会认知和价值取向？当我们处在“局中”之时，我们是不是可能被惯性因袭或社会环境左右而不自知？

施老师认为，全国卷作文命题，倾向于引导学生就社会、文化、人生的某个现象或问题发表具体的意见和看法。从审题角度看，这对考生的抽象与概括、比较与思辨的思维素养要求较高；从写作角度看，则要求考生在思辨性的过程中通过对具体现象的深入分析、理性判断来表达自己意见，而不是人云亦云，更不是仅仅是简单“证明”一个论点。这样的写作涉及知识，涉及价值观，更关乎学生的思维品质，而优秀的思维品质来源于优秀的思维能力。因此，习得良好的思维能力，锻造出色的思维品质，是全国卷作文写作成功的核心素养。